我國(guó)職業(yè)教育課程在不斷變革與發(fā)展，課程改革是提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是職業(yè)教育改革的核心，也是職業(yè)教育特色形成的力量。課程改革不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也形成一個(gè)完整的課程生態(tài)系統(tǒng)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。改革開(kāi)放初期，職業(yè)教育只是普通教育的延續(xù)，1985年提出大力發(fā)展職業(yè)教育，90年代我國(guó)不斷引入和借鑒國(guó)外的職業(yè)教育課程模式，構(gòu)建以工作知識(shí)為核心的職業(yè)教育特有的課程內(nèi)容體系，新世紀(jì)進(jìn)行大量的課程建設(shè)行動(dòng)以完善職業(yè)教育課程系統(tǒng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一 職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向 

1.具有自身特點(diǎn)的職業(yè)教育體系的建立 

職業(yè)教育作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)行業(yè)等一線的應(yīng)用技術(shù)型人才，這要求職業(yè)教育的辦學(xué)體系要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代要求。職業(yè)教育在其辦學(xué)過(guò)程中，要以市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向和前提、以社會(huì)資源為依托、以崗位要求為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，建立具有職業(yè)教育風(fēng)格與特點(diǎn)的教育教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)教育過(guò)程中，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)中高級(jí)實(shí)用型人才。因此要重視實(shí)踐操作能力、問(wèn)題解決能力與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用靈活辦學(xué)的方式，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)，拓寬學(xué)科知識(shí)的范疇，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的基本需要。 

2.職業(yè)教育要突出其終身教育的屬性與價(jià)值 

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步，尤其是知識(shí)更新速度的不斷加快，終身教育作為一種教育形式開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)個(gè)體形成某種專業(yè)技能與素質(zhì)的教育，必然成為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑。尤其是隨著世界范疇內(nèi)各種新工種的出現(xiàn)，每一個(gè)勞動(dòng)者均面臨著知識(shí)更新的壓力，提高技能、更新知識(shí)成為勞動(dòng)者重點(diǎn)思考的問(wèn)題，而職業(yè)教育作為培養(yǎng)個(gè)體形成專業(yè)技能的途徑，要突出發(fā)揮其作用，將終身教育的價(jià)值理念滲透到社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育屬性的價(jià)值。 

3.依靠政府，完善職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制 

首先，職業(yè)教育要形成先培訓(xùn)后上崗的招錄體系，優(yōu)先錄用已經(jīng)取得職業(yè)院校學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)的技能性人才，全面規(guī)范職業(yè)證書(shū)的認(rèn)證制度。其次，要加快技能型人才的培養(yǎng)，尤其是雙師型教師的培養(yǎng)，以充分保證國(guó)家技能型人才培養(yǎng)政策的有效實(shí)施。再次，要建立配合農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的保障性制度，保證勞動(dòng)力的充分就業(yè)。同時(shí)還需要建立健全具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。要強(qiáng)化學(xué)分制在職業(yè)教育體系中的應(yīng)用，建立并完善半工半讀的基本制度。最后，還需要推動(dòng)職業(yè)教育中關(guān)于貧困家庭的救助制度的完善，幫助這些學(xué)生完成技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 

綜上所述，職業(yè)教育在整體教育教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮著重要的作用，但目前中國(guó)的職業(yè)教育還存在較多的問(wèn)題，比如其基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)不明顯、技能培訓(xùn)的基本價(jià)值無(wú)法充分展現(xiàn)、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)范疇相對(duì)較淺等，這些問(wèn)題與缺陷在很大程度上影響了中國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展，因此需要不斷完善職業(yè)教育發(fā)展體系，強(qiáng)化職業(yè)教育的全面發(fā)展，為市場(chǎng)提供更多的專業(yè)化技能型人才。

二、促進(jìn)就業(yè)需要發(fā)展職業(yè)教育

職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)。改善職業(yè)院校建設(shè)，更新職業(yè)教育的辦學(xué)理念是就業(yè)指引戰(zhàn)略的起點(diǎn)，這樣才能有利于社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用。職業(yè)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生擁有某種技能或特長(zhǎng)的教育，還注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)，注重學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展。在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求下，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握足以擔(dān)任一些工作的具體知識(shí)、具體技能，達(dá)到用人單位所需要的崗位標(biāo)準(zhǔn)，具備工作時(shí)所必需的工作技能等。對(duì)職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作可大概理解為：目前社會(huì)進(jìn)步面臨的一大問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題，在教育體系里，職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系最為密切，職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)提供高素質(zhì)人才的教育，職業(yè)教育是以就業(yè)為指導(dǎo)的教育。職業(yè)教育注重的不只是勞動(dòng)者的就業(yè)技能，還有勞動(dòng)者今后事業(yè)的規(guī)劃，這對(duì)就業(yè)壓力的緩和、勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)性失業(yè)的調(diào)整、學(xué)生就業(yè)技能的提升、縮小就業(yè)者和工作崗位之間的差異有著現(xiàn)實(shí)意義。

要促進(jìn)就業(yè)者找工作、找到好工作，大規(guī)模發(fā)展職業(yè)教育是不可或缺的，這有利于加強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展其就業(yè)渠道。通過(guò)持續(xù)不斷的教育，提升勞動(dòng)者的技能水平和綜合素質(zhì)，推動(dòng)就業(yè)與再就業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)全面的小康社會(huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重大意義。

最后，還需要推動(dòng)職業(yè)教育中關(guān)于貧困家庭的救助制度的完善，幫助這些學(xué)生完成技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。